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標題: 2024中考非連文本热門主題13:網络直播 [打印本頁]

作者: admin 時間: 2024-7-16 12:56
標題: 2024中考非連文本热門主題13:網络直播
①我常想，念書人是世間幸福人，由于他除具有實際的世界外，還具有另外一個更加浩大也更加丰硕的世界。

②一小我的一辈子，只能履历本身具有的那一份欣悦、那一份磨難，或许再加之他親身感知的那一些關于本身之外的履历和履历。但是，人们经由過程浏览，却能進入分歧時空的诸多别人的世界。如许，具备浏览能力的人，無形間得電動筋膜球,到了超出有限生命的無穷可能性。浏览不但使他熟悉了草木虫鱼之名，并且可以上溯遠古、下及将来，饱览存在的與非存在的奇風异俗。

③更加首要的是，念書加惠于人们的不但是常識的增廣，還在于精力的傳染感動與熏陶。人们從念書學做人，從那些往哲先贤和今世才俊的著述中學得他们的人格。人们從《論语》中學得人生的伶俐，從《史記》中學得严厉的汗青精力，從《正气歌》中學得刚强的人格；從马克思那兒學得豪情的人間，從鲁迅那兒學得批评精力，從列夫·托尔斯泰那兒學得执着的品德；歌德的诗句刻寫出睿智的人生，拜伦的诗句呼喊着搏斗的热忱。一個念書人，是一個有機遇具有超乎小我生命體驗的荣幸人。

④一小我一旦與書结缘，极大多是注定與高尚追乞降崇高情趣相接洽的人。说“极大可能”指的是不解除念書人中也有卑劣和奸滑之人。何况，并不是凡書皆好，在傳播的册本中，并不是满是惩恶之作，也有没有價值的乃至起反感化的。但咱们所指的念書，老是以其良好品格得以傳播一類，這種書對人的影响老是良性的。我之以是常感触念書幸福，是從真爱念書的切身感觉而發。一旦與此種癖好结缘，人多半會憧憬高尚一類，如對暴力的讨厌和對弱者的怜悯，令人心灵纯净而富有公理感，人常常變得情趣文雅而趋避凡俗。或泛爱，或温情，或抗争，大略总指導人從年少到成人，一步一步向着人世的夸姣地步前行。歌德说，“讀一本好書，就是和很多崇高的人谈话”，這就是念書令人向善；雨果说，“各類蠢事，在天天浏览好書的影响下，恍如烤在火上同样垂垂融化”，這就是念書令人避恶。

⑤以是，我说念書人是幸福人。

【質料二】

①按照分歧的念書目標，可以選擇分歧的浏览内容。比方，若是是為了與课内進修沟通跟尾，就要存眷與课内联系關系度较高的内容；若是是為了寫讀後感，就要存眷感觉至多、领會最深的内容；若是是為了質疑批评，就要存眷你認為可以切磋、指瑕的内容。

②浏览分歧的文本，可以采纳分歧的法子。比方，适用體裁可以采纳“冷讀”的法子，浏览時腦子岑寂，平心静气，如许有益于掌控觀點，捉住要點，深刻理解；文學作品则可以采纳“热讀”的法子，浏览時可以調動豪情，鼓動精力，一气灌輸，到达感同身受或身临其境的结果。再如，理解、影象性浏览，可以采纳默讀的法子；评價、探讨性浏览，可以采纳评點讲明的法子；消遣、文娱性浏览，可以采纳阅讀跳讀的法子。

【質料三】

①“我叫董宇辉，以前是教员，如今是售貨员。”這位8年带過50万學生的新东方英语西席，由于雙语直播带貨走红。

②一天，董宇辉在直播間先容完產物後，随口说道：先容完當你背单词時，阿拉斯加的虎鲸正跃出水面；當你算数學時，南承平洋的海鸥正擦過海岸；當你晚自習時，地球的极圈正五彩美丽；但少年梦要你親身實現，世界你要親身去看。那些你感觉看不見的人和遇不到的風光，终将在你生射中呈現！随後，這段话風行收集，鼓励了無数想经由過程念書扭转運气的學子。短短一周時候，他地點的“东方甄選”直播間便涨粉万万，現已有1770万粉丝。

③董宇辉為什麼能走红？作為带貨主播，賣貨是“副業”、授课為“主業”的他简直與眾分歧。在直播間，他勤學不辍地輸出常識，傳统文化與糊口哲學瓜代，趣话連珠，讓听者赏心悦目。没有肾上腺素飙升的刺激和秒杀的严重，網友從奔商品而来變成奔常識而来。有網卡利百家樂,友留言：“我是来學常識的，趁便買工具。”也有網友说：“我一個大汉子，在董教员直播間，冲動得百感交集。”

④不少人说，董宇辉上到天文地舆，下到苍生糊口，信手拈来，侃侃而谈，是否是有脚本？對此，他在接管央視采访時回應：“案牍不必要提早筹备，在镜頭前张口就来的工具，取决于這些年你讀的書。”说的多好！正應了那句“腹有诗書气自華”。你所讀的每本書，你所做的每份尽力，城市有收成和回报！

（節選自《人民網》，有编削）

【質料四】

讀者的四種類型

海绵型：讀甚麼吸取甚麼，随即又一成不變地吐出来，甚麼都没有得到。

磨砂玻璃型類風濕性關節炎,：只知足于把書讀完，為的是眉毛增長液,消磨時候，没有留下有價值的工具。

過滤袋型：把浏览的内容举行過滤，留下的是残渣剩料。

钻石型：浏览時自動與作者對话，用本身的思虑来折射册本的内在。不但本身念書受益，還使他人也受益。

17. @以%res2K%下對質%24BLK%料@一和質料二的理解和阐發，不准确的一項是（）

A. 質料一第③段画線句在文中起承先启後的感化。

B. 質料一第④段画線句中的“极大可能”應當删去，删去後结論更明白、详细，更使人佩服。

C. 質料二是阐明文體裁，第②段采纳分種别和举例子的阐明法子，阐明了“浏览分歧的文本，可以采纳分歧的法子”。

D. 從質料三可知，董宇辉讀過不少書，他经由過程念書得到的常識和修養，使他独具透明牙套,魅力，吸引了浩繁粉丝，乃至不少人到他的直播間其實不是為了買工具。

18. 請扼要阐發質料一的論證思绪。

19. 質料三第②段用了哪一種論證法子？有甚麼感化？

20. 按照質料3、四的内容思虑：董宇辉属于哪一種類型的讀者？為甚麼？

21. 教诲部举薦初三學生浏览嘲讽小说《儒林别史》，课文《范進及第》節選自本書，同窗们對范進是励志人物仍是批评工具發生了争辩。對此，請按照質料二，從内容和法子上给初三學生浏览本書提出建议。

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